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【综合素质】克莱德英语专家指导:男孩的困境
发布人:管理员 发布时间:2014-08-25 浏览:1102次
在最近克莱德英语家长座谈会中,很多家长提到孩子们都被老师提出“不专心、专注力不集中”的问题,今天小编专门访谈了克莱德英语周晓兰老师,周老师多年来从事对青少年心理以及专注力养成方面研究,并曾赴英国访学并接受培训。谈到“专心”和帮助孩子“专心”,周老师也给我们的学员和家长一些不错的建议。

周老师建议把文章的题目定位“男孩的困境”。为什么呢?因为据调查显示,成年前的学龄男孩与女孩比起来,男孩的心智成熟度,约略要晚女孩子两年左右。而且,同年龄的男孩,无论是在语言发展、表达能力、成绩展现上,往往都略逊女孩一筹。除此之外,男孩对于学校、老师的好感比率,也远低于女生。想一想,确实如此。男生因为好动、坐不住,因此大多不得学校老师的欢心,当然也就“比较”不喜欢学校与老师。小学生中,几乎百分之九十的男生,都认为老师比较偏心女生。周老师说:“我的学生中,十个有八个坐不住的都是男生;而作文表现好的,却大部分都是女生。”

这到底是为什么呢?周老师也做过一些调查和访问,总结起来主要集中在下列几个原因:

一、男生的天性是竞争,女生的天性则是合作
调查显示,让男生有学习动力的,不是“别人都这样做”,而是“这样做我可以赢过别人”。而女生的学习动力,则来自于“大家都这样做,所以我也要这样做”。因此,在安排学习活动时,男生需要制造“竞争”的效果,而女生则需要“学伴”,这两者本来就有所不同。因此,比较重视“奖品”的是男生。玩游戏时,玩得很认真、计较输赢的通常也是男生。“这在我自己的课堂上,经常得到应证。每次玩游戏,下一堂课会追着我要奖品的,通常真的是以男生居多呢!”周老师补充说。

二、男生需要在冒险、动态中学习
基因赋予男人的学习方式,是在“冒险犯难”中学习。因此,男生需要往外探索、刺激冒险。但是,我们现在的都市丛林、学校教育,能够给予男孩子的先天冒险环境(大自然)太少,因此,男孩们只好朝虚拟的网络世界寻求冒险。在太过安全的环境中,男孩们的天性无法得到足够的刺激动力,因此,没办法有较好的表现。反之,压抑天性之后,出现的状况则是“专注力不集中”、“不专注”、“上课小动作多”、“课上聊天”以及“多动”...等等现象。


男孩要在动态中学习。因此,他跳着、走着时的思考与学习力,可能比坐着好;在动态的游戏中,他学得会比静态的授课有效!这是在克莱德英语学校里,我们安排给学生竞技类考核和团队任务的重要原因。


三、沉迷电玩导致语言学习能力低落

这是连接第二个原因而来的。据统计,沉迷于电玩中的男孩比例,远远高过女孩甚多。原因就是因为他找不到生活中真正的刺激,于是转往虚拟世界之中满足需求。可是,沉迷于电动的快速声光刺激,造成的其中一个最大的问题,就是影响脑、嘴与真实世界中的连结。于是,男孩的“语言、观察”发展,便会受到影响。
沉迷于电动的声光世界,会造成孩子对于真实世界缺少关注与观察。一个满脑子充满电动战斗的孩子,即便到了真正的野外,也还是拿着手机,iPad打个不停。他对于“慢速度”的真实世界,缺乏“等待”的耐性。于是,学习态度与专注力,自然受到很大打击。
所以,对于在克莱德英语学习的学员,我们都要求家长用“亲近大自然”的活动取代电动玩具;我们也会适当地给予孩子适度冒险的机会;鼓励好动的孩子身体力行一些艰难的任务,都是让他得到成功经验的好方法。

四、男孩不擅长描述问题,但擅长解决问题。

周老师提到一点很有趣:“如果你问一个男孩现在心情如何?他可能答不出来。但是如果你问他:‘如果你现在心情不好,你会怎么做?’他却可以答出很多的方式。”
男孩因为脑部感官的连结键与女生发展不同,所以男生生来便较不长于描述,但是,如果你把同样的状况放在第三者身上,要他表示意见,他却可以滔滔不绝。这就是男生与女生的不同。
周老师提到,在跟学生聊天的时候,的确常常遇到这个问题。有好些数学很棒的男生,一碰到要描述心情,就当场傻眼!无论我怎么讲,都说不了几句描述“心情”的话。所以,后来对这类的“男生中的男生”,都采取实际提示:“在发生这件事时,你会说什么话?做什么反应?眼睛的表情怎样?肢体动作怎样?”而不要单单只是问:“你有什么感觉?”

归究以上几点,我们或许已经可以做出一些小小结论,那就是:如果你有一个“专注力较不集中”问题的孩子(或是好动的男孩),我们或许可以帮他稍微改变一下学习的方式,或许问题就可以迎刃而解。比如:

一、试着在假期中给他安排一些冒险性强的课后活动

例如露营、爬山、泛舟、溯溪、极限运动、DIY、科学实验....等等较有挑战、让他能够发挥冒险精神的活动,这些活动,能够激发孩子竞争的本能,因此也比较能学到东西。


二、试着在课余时间安排消耗体力的运动

踢足球、打篮球、游泳、网球....都是很好的运动,先运动、再做专注训练,再做功课,除了可以让一些精力旺盛的孩子先消耗掉一些体力之外,也可以让身体分泌快乐激素,不但可以让孩子缩短做功课的时间不说,还可以让亲子的冲突减低呢!


三、严格控制孩子玩电动、看电视的时间

现在很多孩子,还没上小学,就已经很会操控鼠标、玩电动玩具,很多研究都已经显示,电玩和电视画面只会让大脑的运转变慢,习惯接收画面而非思考,因此不是学习的好工具。而这些跳动的画面,也是造成孩子不专心、专注力不集中的因素之一,因为一旦习惯炫目的声光,对于速度较慢的现实生活,就显得没有耐性,这是十分常见的现象。


四、以任务与讨论式教学对传统教学做以补充

这也是克莱德英语学校做出的大胆尝试,推出CETP英语能力进阶课程,这套课程讲传统课程进行延展,增加特色要求学员全英文参与和完成的任务,例如,批判性思维训练,专注力训练,时事热点问题讨论,小组辩论,模拟联合国,英国议会制辩论,团队任务等活动。经过一段时间的时间,我们收到了非常好的效果,实现了学员自我约束行为,设定目标后自主完成。我们发现虽然我们教授的是英文,孩子们由于能够更专注更高效的学习,他们更主动投入学习,欣喜的是,学生的其他科目,也都有了不同程度的提升。


五、训话要简短、命令要清楚
对于老师口中“专注力不集中”的孩子,还有一个重点,那就是“训诫绝对不要超过三十秒,而且要很直接。”
孩子犯错时,很多父母、老师讲话都喜欢绕圈圈、说反话:“你觉得你这样对吗?”“这样做有什么好处?”很可惜,专注力不集中的孩子,多半听不懂这类的言语。你不如直接告诉他:“你不可以再摇隔壁同学的椅子”,“要讲话请举手”。

周老师说:“我通常会告诉一些坐不住的孩子,想动的时候请举手告诉我,我可以让你去外面走一走,或是换换位子、去后面站一会儿也行。”因为,有时候他们站着反而比较专心,答问题答得很好。但唯一的原则就是:“不可以打扰别人。”长篇大论的训话对于专注力不集中的孩子没效,反而简短的话比较容易进入他脑中。


六、尽量减少外在干扰

对于专注力不集中的孩子,刚开始一定要养成良好的习惯。因此,我建议做功课时,最好全程陪同。你不一定要盯着他做,但可以在旁边看书、或做一件静态的事(打毛线也行),盯着他在限定时间内完成功课,不要养成一边做、一边玩的习惯。

但是,刚开始孩子的专注力可能不长,从一次五分钟开始,十分钟、十五分钟....渐渐加长。每次集中专注力之后,可以让他休息一下,或换一份作业,以免他专注力散失。


七、给予大量奖励
不容易集中专注力的孩子经常挨骂,导致学习意愿低落,学习态度不佳。可是,一些小小的赞美往往可以扭转颓势。因此,我通常都会在专注力不集中的孩子回答出对的问题时大加赞美,或是当他表现好时,特别夸他,让他重拾信心,往往会表现得更好!

而且,当他完成一定功课时,一定要记得给他一些大肌肉的活动去奖励他,比方带他去吊单杠、去公园骑车....等等。当孩子对“完成课业后的时间”有所期待时,你就不必烦恼他做功课拖拖拉拉的了。


八、善用科学的方法练习专注力

专注力是可以练习的。一些益智类的游戏,比方象棋、西洋棋、大富翁、围棋、跳棋、扑克牌、拉密牌(数字麻将)都是很好的练习工具。克莱德英语在中学低年级英语课程中加入专注力的训练,练习舒尔特读数,钟摆练习,背词达人等活动。孩子们发现对他们有兴趣的东西,是可以有很高专注力的!其实每个孩子都是有专注力的,我们需要做的,只是帮助他们将专注力转移到学习上,方法只有一个,就是把课程安排的更有趣,克莱德英语的任务型教学安排,每周会给学生一些主题,让他负责做一些特别的报告和调研。孩子一方面有成就感,一方面也可因此而找出其他真正有兴趣的课题,很多“不专注”的孩子也变得专注了。


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